罗恩菲德:幼儿画作“丑陋”比精美更有意义



罗恩菲德:幼儿画作“丑陋”比精美更有意义

维克多·罗恩菲德(Viktor Lowenfeld

美国著名美术教育家、心理学家、宾州大学艺术教育系教授。他综合格式塔心理学的理论和德国儿童研究运动的成果,在自己美术教育实践的基础上,形成其颇具影响的美术教育观, 成为进步美术教育运动的核心和领导人物。



“哎,我们家那个是灵魂画手,是抽象派。”

"这孩子就知道乱涂乱画,看来是遗传了我俩,没什么艺术细胞喽。”

家长会有以上反应,一般是看到孩子画成这样子……

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1

妈妈上街买东西



排版

2

我和我的狗


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3

我在追球


而当家长说:

“哇,好漂亮啊。”

“看看别人家的孩子画画多厉害啊。”

一般是看到了这样的画作……


罗恩菲德:幼儿画作“丑陋”比精美更有意义

4

春天的鸟儿


兔子

5

刷牙的兔子



其实,刚才第123张画,都出自罗恩菲德的《创造与心智的成长》,是他说的“丑陋”的画,而34张正是那些“精美”的画他是这样说的:


制作过程比完成品更为重要;换言之,一件很原始、以成人观点来看是“丑陋”的作品,对儿童而言,比一件制作精美、成人觉得满意的作品还有意义。

                          ——《创造与心智的成长》


为什么这样说?

1

“丑陋”的作品好在哪里


“丑陋”的作品虽然无法满足大人的审美,但幼儿却能在完全自我创作的过程中寻找自我、并收获成长。这种成长不是美术技法进步上的,而是个人身心发展上的。比方说,创作自由能促进孩子的感情(情绪)成长;鼓励幼儿独立思考,能促进他的智慧成长。

在罗恩菲德看来,幼儿在画画创作里“发现自己”,这种生命的改变比任何精美的完成品来得更重要。

2

评价幼儿作品"好坏”会产生什么影响

不少家长、老师用小礼物、小红花奖励幼儿,因为他们画得像示范画、画得符合大人审美。这其实忽视了幼儿的个人欲望,并让幼儿意识到自己画得“好坏”。但其实画画并不存在刻板的标准。

在孩子低龄段期间,让他意识到自己的画得“好坏”,会使儿童注意完成品,忽视创作过程。换言之,就是为了迎合成人而画画,而放弃自我思考、创作。


3

为什么评价幼儿作品

评价幼儿作品,是为了使老师更加了解学生的身心和其生活状态。是以人为本,而不是以绘画技术为本。任何批评、鼓励,都应该先了解幼儿个人的欲望和现阶段成长的需求。



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